DIA DO CIRCO NA VILA STA MARIA

Hoje, dia 27 de março de 2010, estivemos na Vila Sta Maria em colaboração com a Caravana da Saúde.

Foi muito bom levar alegria p/ a criançada com os Palhacinhos da Paz, já que hoje comemora-se o Dia do Circo! As crianças ficaram encantadas!

Os bonequinhos Zeca e Aninha também participaram e estavam fofos! rs

Que a mensagem de hoje sobre o Amor e Obediência a Jesus fique gravada em cada coraçãozinho e que seja uma sementinha a frutificar!!

Obrigada a todos que colaboraram!! Tia Dani

CRIANÇA TAMBÉM ENSINA!!!

Hoje foi muito gostoso estar com as crianças do ACDC!!

Conversamos sobre o verdadeiro sentido da Páscoa e as crianças foram super participativas fazendo comentários relevantes!!

As crianças também ensinam!!

Obrigada Paty, Kekel (parabéns minha linda... vc fez direitinho a Teca), Jack, Jé, Divane e Nayane!!

C/ carinho ... Dani

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

O fundamental na educação não é o acúmulo de informações, mas o desenvolvimento de competências e habilidades que nos permitam encontrá-las, lidar com elas, discernir quais são importantes para nós em determinado momento, analisá-las, criticá-las, tirar conclusões...




Mas, o que são, afinal, HABILIDADES? E COMPETÊNCIAS? Como elas se relacionam?

HABILIDADES estão associadas ao SABER:


FAZER;

SER;

CONVIVER;

APRENDER.



Exemplos de habilidades, segundo o Professor Vasco Moretto, doutorando em Didática pela Universidade Laval de Quebec/Canadá.

*identificar variáveis;

*compreender fenômenos;

*relacionar informações;

* analisar situações-problema;

* sintetizar;

* julgar;

* correlacionar;

* manipular.



Como as competências são mais amplas e requerem um conjunto de habilidades, hoje se deve educar, por conseguinte, para tornar os indivíduos competentes no que fazem. Isso se faz, através da:

• educação em valores e temas transversais;

• atividades que desenvolvem as habilidades;

• organização clara dos conteúdos.



As competências levam em conta:

• capacidade de abstração;

• desenvolvimento do pensamento sistêmico;

• capacidade de trabalhar em equipe;

• disposição para aceitar críticas e correr riscos;

• saber comunicar-se;

• capacidade de buscar conhecimento.



De acordo com o MEC são cinco as competências:

• domínio de linguagens;

• compreensão de fenômenos;

• construção de argumentações;

• solução de problemas; elaboração de propostas.



(Síntese da palestra "Competência Comunicativa", oferecida aos professores e coordenadores pela editora Moderna, dia 27 de maio de 2009.)

DIA DO CIRCO

Comemora-se o Dia do Circo em 27 de março, numa homenagem ao palhaço brasileiro Piolin, que nasceu nessa data, no ano de 1897, na cidade de Ribeirão Preto, São Paulo.
Considerado por todos que o assistiram como um grande palhaço, se destacava pela enorme criatividade cômica e pela habilidade como ginasta e equilibrista. Seus contemporâneos diziam que ele era o pai de todos os que, de cara pintada e colarinho alto, sabiam fazer o povo rir.

COMO SURGIU O CIRCO

É praticamente impossível determinar uma data específica de quando ou como as práticas circenses começaram. Mas pode-se apostar que elas se iniciaram na China, onde foram encontradas pinturas de 5 000 anos, com figuras de acrobatas, contorcionistas e equilibristas. Esses movimentos faziam parte dos exercícios de treinamento dos guerreiros e, aos poucos, a esses movimentos foram acrescentadas a graça e a harmonia.
Conta-se ainda que no ano 108 a.C aconteceu uma enorme celebração para dar as boas-vindas a estrangeiros recém-chegados em terras chinesas. Na festa, houve demonstrações geniais de acrobacias. A partir de então, o imperador ordenou que sempre se realizassem eventos dessa ordem. Uma vez ao ano, pelo menos.
Também no Egito, há registros de pinturas de malabaristas. Na Índia, o contorcionismo e o salto são parte integrante dos espetáculos sagrados. Na Grécia, a contorção era uma modalidade olímpica, enquanto os sátiros já faziam o povo rir, numa espécie de precursão aos palhaços.

Atividades para Adaptação

CHAMADA COM FOTO

Material
Cartolina ou papel-cartão, foto individual das crianças, caneta hidrográfica fina e plástico de fichário.

Objetivo
Conhecer o colega.

Preparação
Em pedaços de cartolina ou papel-cartão, escreva o nome de cada criança em letra bastão maiúscula e cole uma foto dela.

Descrição
Coloque todos os cartões sobre uma mesa ou no chão, com a foto e o nome virados para baixo. Uma criança por vez pega um cartão e entrega ao colega que aparece na foto. O professor diz então o nome da criança "descoberta" para estimular o reconhecimento dela pelo grupo. Outro modo de realizar a atividade é deixar os cartões espalhados sobre a mesa com a foto para cima. Peça para cada um pegar o seu cartão e colar no painel da chamada, uma espécie de sapateira com bolsos transparentes, que pode ser feito sobre uma base de papel-cartão. Varie essa atividade colocando a foto da criança com o animal de estimação, alguém da família, o brinquedo preferido etc. Como se trata de uma chamada, é possível repetir essa atividade diariamente, quando todas as crianças estiverem presentes, durante os primeiros meses do ano. Retome-a se um novo membro entrar no grupo.



CADÊ? ACHOU!

Material
Bambolê com faixas de tules de diversas cores (o comprimento das faixas deve ser o mesmo da altura do pé direito da sala).

Objetivo
Ajudar a criança a elaborar a ausência temporária da família.

Descrição
Pendure firmemente o bambolê no teto da sala de modo que as faixas cheguem ao chão. As crianças vão brincar de esconder atrás delas e entre elas, segurá-las para cobrir parte do corpo e esconder os colegas. Com isso, vão descobrindo que a ausência do outro é temporária e que eles sempre reaparecem.


FAZ-DE-CONTA

Material
Fantasias diversas, roupas do cotidiano de crianças e adultos, panos e retalhos de diversos tamanhos, chapéus, perucas, adereços, fantoches, blocos de espuma e almofadas.

Objetivos
Canalizar a agressividade natural para a experiência lúdica.

Descrição
Estimule a brincadeira com figuras como um lobo ou um monstro. No faz-de-conta, a criança enfrenta aquilo que gera medo – sentimento muito ligado à agressividade. Os outros materiais podem ser usados para fazer cabanas ou muros para se proteger. Entre na brincadeira sempre que sentir a necessidade de interferir, como no momento em que perceber algum conflito. As crianças devem expressar o medo e a agressividade, sem se machucar ou bater no outro.

Feliz 2010!!!

MENSAGEM DE NATAL

AVENTAL PARA HISTÓRIA

Olhem... que prático, fácil de fazer e lindos esses aventais!!!

ARREMESSO

O professor fará uma linha no chão, usando fita crepe e as crianças deverão arremessar garrafinhas plásticas cheias de areia, para frente. O professor irá medir as distâncias e verificar quem conseguiu arremessar mais longe. Depois, em sala de aula, poderá fazer um gráfico explicativo.

Dinâmica - Formas Geométricas

Na brincadeira haverá duas caixas, objetos com formas geométricas como cd, jornal amassado, régua e etc. Cada caixa vai ficar em um lado no pátio, uma com todos os objetos e a outra vazia. Peças para as crianças procurarem todos os objetos com a forma geométrica pedida e de uma a uma e colocar na caixa vazia.

Fenômenos da Natureza: “E se fez a...sombra!”

 Identifique com a classe as fontes de luz natural (primária) ou artificial (secundária). Coloque um objeto sob a luz do Sol e leve todos para observá-lo de hora em hora para ver o que aconteceu. Sugira que uma criança contorne a sombra no chão com giz. Certamente surgirão discussões sobre por que ela muda de lugar, como ela cresce, etc.

CRIANÇAS DA EMEI MARY LAW FELIPE VISITAM A SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DE ITAPEVA

As crianças das turmas Pré II  A e B das profªs Dani e Edna, cantaram e dançaram "Soldado do Rei" e "O amor do nosso Deus". Foi lindo!! Elas são maravilhosas e todos ficaram encantados com a espontaneidade e alegria que transmitiram!!

 

RODA DA HISTÓRIA COM CAIXA DE NOTÍCIAS

Podemos diversificar no momento da história levando p/ a sala de aula vários tipos de textos, como notícias, por exemplo.

Caixa de Notícias (Colocar algumas notícias de revistas e jornais com imagens dentro da caixa e ao som da música as crianças deverão passar para o colega ao lado. No momento que a música parar a criança deverá tirar a notícia e com a ajuda e leitura da professora o aluno deverá fazer comentários a respeito do assunto).

As crianças ficaram motivadas ao manusearem o jornal! Então uma dica prá vc... sempre deixe disponivel no Espaço da Leitura, livros (Clássicos, Fábulas, Contos, etc), jornais, revistas, gibis, bulas, livro de receitas, etc...
Com certeza seus alunos irão se interessar muito mais por este espaço!!!

BRINCANDO NA FRENTE DO ESPELHO

Atividade 1 - Incentive os pequenos a observar a própria imagem. Peça que eles toquem diferentes partes do corpo. Proponha brincadeiras como balançar os cabelos, levantar os ombros e cruzar os braços. Estimule-os a imitar os gestos dos colegas: Vejam a careta do João! Vamos fazer igual?

Atividade 2 - Coloque músicas do cancioneiro popular (Caranguejo Não É Peixe, Cabeça, Ombro, Perna e Pé etc.) que abordem partes do corpo ou sugiram movimentos. O objetivo é se aventurar em novos gestos e imitar os colegas.

BRINCADEIRA: BOLA NA PAREDE

Objetivos da atividade psicomotora:

Desenvolver o equilíbrio do corpo;

Desenvolver o controle dos movimentos do corpo;

Desenvolver a percepção espacial (localizando-se no espaço);

Desenvolver a lateralidade;

Aprimorar a força muscular.

Bola na Parede: A idéia do jogo é fácil: lançar uma bola contra a parede sem deixá-la cair no chão. Só que, a cada lançamento, o jogador tem de jogá-la de um jeito, dizendo uma palavra, assim:

- Primeiro ! (joga a bola e a segura de volta);

- Seu lugar ! (joga a bola e a segura sem sair do lugar);

- Sem rir ! (joga a bola e a segura sem rir);

- Sem falar ! (joga a bola e a segura com a boca fechada);

- Uma mão ! (joga a bola e a segura com a mão direita);

- A outra ! (joga a bola e a segura com a mão esquerda);

- Uma palma ! (joga a bola, bate uma palma e a segura);

- Duas palmas ! (joga a bola, bate duas palmas e a segura);

- Pirueta ! (joga a bola, enrola os braços e a segura);

- Trás para diante ! (bate uma palma atrás e outra na frente antes de segurar a bola);

- Quietas ! (bate nas coxas com as palmas das mãos, antes de segurara bola).


A criança pode jogar sozinha ou em grupo. Se jogar sozinha, cada vez que errar tem de começar tudo de novo. Se não, passar a vez quando errar. Ganha quem fizer primeiro a sequência até o fim.

SUGESTÃO DE ATIVIDADE COM ARGILA

Pequenos Artistas “Esculpindo meu Corpo” com argila.


Já tendo trabalhado com os alunos as características físicas (as suas diferenças e semelhanças) do corpo humano, partindo do corpo da própria criança, bem como sua representação gráfica (desenho), o professor através da modelagem com argila sugere a construção de uma escultura do corpo.

O professor pergunta para as crianças se é possível fazer uma representação de um corpo com a massinha. De acordo com o que as crianças vão sugerindo o professor poderá montar coletivamente uma representação de um corpo com as crianças. Após solicitar a criança que inicie sua escultura.

Essa atividade foi bem legal!! As esculturas ficaram lindas, não é mesmo?

SOU CRIANÇA E MEU TRABALHO É BRINCAR!

Gente... olhem que vídeo excelente p/ passar numa Reunião de Pais! Amei! Confiram e postem um comentário, ok?

A Importância de Brincar

Importância do Brincar

Olá!! Aqui está um vídeo bem legal sobre o Brincar na Educação Infantil!  Vale a pena conferir!

Minha Infância

Ah... como é bom brincar! Lembro-me das tardes que brincávamos de casinha, o quintal ficava cheio de vassouras para separar os cômodos, meu irmão era o leiteiro e entregava o leite com carrinho de rolemã. Nossa que delícia lembrar da minha infância!



Eu sonhava em ser professora, a porta era minha lousa e os alunos eram invisíveis. Quanta imaginação!


Bem, o sonho se concretizou e o meu desejo é que meus alunos nunca deixem de sonhar e brincar. Pois brincando é que se aprende!