BRASILLLLL!!! MEU BRASIL BRASILEIRO!!!

TORCENDO JUNTOS PELO BRASIL!!! UHUHUU!!!

QUE TAL TRABALHAR UM POEMA C/ OS ALUNOS???

Jogo da Bola

A bela bola rola:

a bela bola do Raul.

Bola amarela, a de Arabela.

A do Raul, azul.

Rola a amarela

e pula a azul.

A bola é mole,

é mole e rola.

A bola é bela,

é bela e pula.

É bela, rola e pula,

é mole, amarela, azul.

A de Raul é de Arabela,

e a de Arabela é de Raul.

Cecília Meireles (Ou Isto ou Aquilo) -  Editora Nova Fronteira

Após podemos realizar várias atividades c/ as cças, como por exemplo: "Dinâmica com bola" - Passa a bola enquanto a música toca, qdo parar a cça que estiver c/ a bola deverá responder: "O que é esporte?Quais esportes você conhece?" Eu já realizei a brincadeira e as cças amaram, dá uma olhadinha na foto.....rs

 

P/ complementar pode fazer mosaico......verde e amarelo....rsrs. Vejam q linda a bola q eles fizeram!!

E prá fechar c/ chave de ouro...rsrsrs.... uma pintura coletiva da Bandeira do Brasil!!! kkk

O MEU LINNNDO TORCENDO PELO BRASILLLLL!!!!


BYEEEE!!!!!!!! UHUHUUUUU!!!!!

ATÉ A PRÓXIMA GENTE!!! BJKSS....DANI

BRINCADEIRA DA ARGOLA

Realizamos a brincadeira no pátio e foi muito legal!!!

As crianças amaram os prêmios e se esforçaram mt p/ acertar o alvo!!!!!

COMIDAS TÍPICAS - FESTA JUNINA

Nessa época o milho está em evidência em nossas plantações, sendo a base de todos os alimentos consumidos nas festas juninas. Dentre tantos pratos deliciosos podemos destacar a canjica, o curau, a pipoca, a pamonha, o bolo de milho, o caldo de milho, milho cozido, dentre outros. Porém, não são apenas esses alimentos que compõem a culinária da festa.

Dependendo da região onde for realizada, a festa junina apresenta um caráter peculiar com a cultura da localidade.

Várias são as opções para se fazer uma boa festa junina. O mané-pelado é um bolo feito de mandioca crua, ralada; a paçoquinha é feita de amendoim torrado, bolacha de maisena e leite condensado; a maçã do amor é uma maçã mergulhada em calda de açúcar, com um cabo de palito de picolé; bolo de coco; cachorro-quente, o delicioso pãozinho com molho e salsicha; pé de moleque, feito com rapadura e amendoim torrado; pinhão cozido, uma castanha característica do sul e o famoso quentão, feito com gengibre, canela e pinga.

Texto: Jussara de Barros - Equipe Brasil Escola

AS CRIANÇAS AMARAM O NOVO ESPAÇO DE CONSTRUÇÃO C/ AS BARRAQUINHAS!!!

FALANDO EM SENTIMENTOS......... QUE TAL OUVIR AS NOSSAS CRIANÇAS QUANTO AS SUAS EMOÇÕES???

Esta atividade, apesar de simples, foi bem interessante!! Pois cada criança expressou p/ a turminha o que estava sentindo no momento com o coração gigante (confeccionado pela Tia Meire).
Precisamos ser sensiveis para ouvir nossas crianças, dar-lhes a atenção devida. Augusto Cury em um dos seus livros comenta que os professores preocupam-se extrema/te com os conteúdos esquecendo-se de ensinar os alunos a lidarem com suas póprias emoções!! Isto marcou-me profunda/te!!

JOGO DAS EMOÇÕES 

TURMINHA PRÉ II B

  "O choro pode durar uma noite, mas a alegria vem de manhã e bem cedo!" (Salmo)

SENTIMENTOS.... UM UNIVERSO A EXPRESSAR!!!

Todos nós temos sentimentos que necessitam ser demonstrados!! Eis algumas dinâmicas que podemos realizar em grupos a fim de estimulá-los!!

01. Meus sentimentos
Objetivo: apresentação e entrosamento
Material: papel, lápis de cor.
Desenvolvimento: cada um deve retratar num desenho os sentimentos, as perspectivas que têm.
Dar um tempo para este trabalho individual que deve ser feito em silêncio, sem nenhuma comunicação.
Num segundo momento as pessoas se reúnem em subgrupos e se apresentam dizendo o nome, de onde vem, mostrando o seu desenho explicando-o.
O grupo escolhe um dos desenhos para ser o seu símbolo apresentando-o e justificando.
Pode-se também fazer um grupão onde cada um apresenta mostrando e comentando o seu desenho.
Palavra de Deus: Fl. 1,3-11 SL 6.

02. Mancha ou ponto
Objetivo: oração, pedido de perdão, preces, revisão de vida...
Material: uma folha branca com um ponto escuro ou mancha, bem no centro da mesa.
Desenvolvimento: mostrar ao grupo a folha com o ponto ou mancha no centro.
Depois de um minuto de observação silenciosa, pedir que se expressem descrevendo o que viram.
Provavelmente a maioria se deterá no ponto escuro.
Pedir, então, que tirem conclusões práticas.
Exemplo: em geral, nos apresentamos nos aspectos negativos dos acontecimentos, das pessoas, esquecendo-nos do seu lado luminoso que, quase sempre, é maior.Palavra de Deus: 1 Cor 3,1-4 Sl

JOGO PSICOMOTOR: SEGUINDO AS PEGADAS

Desenvolvimento: 


O grupo receberá um grande pedaço de papel pardo, escolhe –se um da turma para pintar as pegadas, passando tinta na sola do sapato ou do pé e caminha sobre o papel pardo, o primeiro carimbo deverá ser um pé ao lado do outro , os demais de acordo com o caminhar da criança. Uma outra criança contorna as pegadas com giz de lousa e outra pinta reforçando as marcas deixadas. Após secas as pegadas iniciar o jogo. No pátio, explicar que não se pode correr, deve – se sempre andar em cima das pegadas, quem pisar fora ou correr volta ao início, colocar uma música e convidar às crianças para seguir a trilha. Um de cada vez, se posiciona em cima das pegadas e ao sinal percorre o caminho, quando finalizar já inicia o próximo da equipe.

Os alunos amaram confeccionar seu próprio jogo!!!

Todos participaram alegremente conforme o registro de foto!!!

M. M. e B pintaram os pés com entusiasmo e davam gargalhadas no decorrer da atividade!!

SEGUINDO A TRILHA ....

K.R. foi excelente na atividade psicomotora esforçando-se sobremaneira!! Observou atentamente cada pegada mostrando equilíbrio e determinação! Todos foram ótimos!Parabéns meus lindos!

JOGO PSICOMOTOR - VARRENDO A BOLA

  PREPARAÇÃO!!! ATENÇÃO!!! JÁ!!!

 

Desenvolvimento: dividir a turma em duas colunas com o mesmo número de participantes. As primeiras crianças das colunas devem ficar com um cabo de vassoura e uma bola cada uma. Dado o sinal, as crianças devem varrer a bola com o cabo de vassoura até uma linha de chegada determinada pela turma e voltar, entregando o cabo de vassoura ao próximo colega, que continua a brincadeira e assim por diante.As alunas foram muito bem no jogo e amaram varrer a bola...rs

DESENHO INFANTIL... UM UNIVERSO A DESCOBRIR!!

Minha querida amiga
 blogueira Tina fez este
 comentário!!

Concordo plena/te e por isso
 divulgo!! 




Segundo o nosso amado Paulo Freire... "A leitura do mundo precede a leitura da palavra".

A criança quando rabisca,

desenha, ou pinta está se

comunicando da mesma forma

que um fisico escreve uma

formula, ou um escritor elabora

um texto.

Pois no mundo infantil cada

 gesto ou expressão é a mais pura forma de comunicação.

Para Vygotsky, o brincar e o desenhar deveriam ser estágios preparatórios ao desenvolvimento de Linguagem escrita.

Será que damos a devida atenção a tais atividades?

O desenho surge de forma espontânea e evolui junto ao processo de desenvolvimento global da criança. Também é uma tentativa de comunicação formal e um meio de representação e simbolização.

A criança expressa em seu grafismo aquilo que ainda não consegue com outras linguagens, por exemplo, a fala ou a escrita.

LINDOS

E

CRIATIVOS!!

ESPAÇOS DE CONSTRUÇÃO

A organização da sala, a quantidade e a qualidade dos materiais presentes e sua disposição no espaço são determinantes para o fazer artístico.

  

  

É aconselhável que os locais de trabalho, de uma maneira geral, acomodem confortavelmente as crianças dando o máximo de autonomia para o acesso de uso de materiais.

 

Devem ser equipados de tal forma que sejam interessantes para as crianças ativando o desejo de produzir e o prazer de estar ali.

Extraído do Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil 

SANDUÍCHE SAUDÁVEL

Motivação: Entrevista com a cozinheira Regina. Tema: Importância da alimentação saudável.

Roda da Conversa: Boa alimentação e cuidado com os alimentos.
Após a conversa com a cozinheira discutir com as crianças sobre a higienização correta dos alimentos e sobre a importância de uma boa alimentação para o bom desenvolvimento físico e intelectual de cada um. Incentivá – los a aceitar os diferentes alimentos. Lançar perguntas como: Por que e para que se come? Todos os alimentos são iguais? A que hora e onde devemos comer? Que normas de comportamento e higiene se usam à mesa?

Atividade Orientada: Sanduiche saudável – O professor disponibilizará os ingredientes para que as crianças montem seu sanduíche saudável. (alface, cenoura ralada, tomate, queijo, presunto, pão de forma, maionese e ovo cozido, por exemplo). Higienizar os alimentos com as crianças e após a montagem degustar o sanduíche.
 

As crianças amaram esta atividade!! Hmmm... também tão deliciosa assim, né?! rs

DIA DO CIRCO NA VILA STA MARIA

Hoje, dia 27 de março de 2010, estivemos na Vila Sta Maria em colaboração com a Caravana da Saúde.

Foi muito bom levar alegria p/ a criançada com os Palhacinhos da Paz, já que hoje comemora-se o Dia do Circo! As crianças ficaram encantadas!

Os bonequinhos Zeca e Aninha também participaram e estavam fofos! rs

Que a mensagem de hoje sobre o Amor e Obediência a Jesus fique gravada em cada coraçãozinho e que seja uma sementinha a frutificar!!

Obrigada a todos que colaboraram!! Tia Dani

CRIANÇA TAMBÉM ENSINA!!!

Hoje foi muito gostoso estar com as crianças do ACDC!!

Conversamos sobre o verdadeiro sentido da Páscoa e as crianças foram super participativas fazendo comentários relevantes!!

As crianças também ensinam!!

Obrigada Paty, Kekel (parabéns minha linda... vc fez direitinho a Teca), Jack, Jé, Divane e Nayane!!

C/ carinho ... Dani

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

O fundamental na educação não é o acúmulo de informações, mas o desenvolvimento de competências e habilidades que nos permitam encontrá-las, lidar com elas, discernir quais são importantes para nós em determinado momento, analisá-las, criticá-las, tirar conclusões...




Mas, o que são, afinal, HABILIDADES? E COMPETÊNCIAS? Como elas se relacionam?

HABILIDADES estão associadas ao SABER:


FAZER;

SER;

CONVIVER;

APRENDER.



Exemplos de habilidades, segundo o Professor Vasco Moretto, doutorando em Didática pela Universidade Laval de Quebec/Canadá.

*identificar variáveis;

*compreender fenômenos;

*relacionar informações;

* analisar situações-problema;

* sintetizar;

* julgar;

* correlacionar;

* manipular.



Como as competências são mais amplas e requerem um conjunto de habilidades, hoje se deve educar, por conseguinte, para tornar os indivíduos competentes no que fazem. Isso se faz, através da:

• educação em valores e temas transversais;

• atividades que desenvolvem as habilidades;

• organização clara dos conteúdos.



As competências levam em conta:

• capacidade de abstração;

• desenvolvimento do pensamento sistêmico;

• capacidade de trabalhar em equipe;

• disposição para aceitar críticas e correr riscos;

• saber comunicar-se;

• capacidade de buscar conhecimento.



De acordo com o MEC são cinco as competências:

• domínio de linguagens;

• compreensão de fenômenos;

• construção de argumentações;

• solução de problemas; elaboração de propostas.



(Síntese da palestra "Competência Comunicativa", oferecida aos professores e coordenadores pela editora Moderna, dia 27 de maio de 2009.)

DIA DO CIRCO

Comemora-se o Dia do Circo em 27 de março, numa homenagem ao palhaço brasileiro Piolin, que nasceu nessa data, no ano de 1897, na cidade de Ribeirão Preto, São Paulo.
Considerado por todos que o assistiram como um grande palhaço, se destacava pela enorme criatividade cômica e pela habilidade como ginasta e equilibrista. Seus contemporâneos diziam que ele era o pai de todos os que, de cara pintada e colarinho alto, sabiam fazer o povo rir.

COMO SURGIU O CIRCO

É praticamente impossível determinar uma data específica de quando ou como as práticas circenses começaram. Mas pode-se apostar que elas se iniciaram na China, onde foram encontradas pinturas de 5 000 anos, com figuras de acrobatas, contorcionistas e equilibristas. Esses movimentos faziam parte dos exercícios de treinamento dos guerreiros e, aos poucos, a esses movimentos foram acrescentadas a graça e a harmonia.
Conta-se ainda que no ano 108 a.C aconteceu uma enorme celebração para dar as boas-vindas a estrangeiros recém-chegados em terras chinesas. Na festa, houve demonstrações geniais de acrobacias. A partir de então, o imperador ordenou que sempre se realizassem eventos dessa ordem. Uma vez ao ano, pelo menos.
Também no Egito, há registros de pinturas de malabaristas. Na Índia, o contorcionismo e o salto são parte integrante dos espetáculos sagrados. Na Grécia, a contorção era uma modalidade olímpica, enquanto os sátiros já faziam o povo rir, numa espécie de precursão aos palhaços.

Atividades para Adaptação

CHAMADA COM FOTO

Material
Cartolina ou papel-cartão, foto individual das crianças, caneta hidrográfica fina e plástico de fichário.

Objetivo
Conhecer o colega.

Preparação
Em pedaços de cartolina ou papel-cartão, escreva o nome de cada criança em letra bastão maiúscula e cole uma foto dela.

Descrição
Coloque todos os cartões sobre uma mesa ou no chão, com a foto e o nome virados para baixo. Uma criança por vez pega um cartão e entrega ao colega que aparece na foto. O professor diz então o nome da criança "descoberta" para estimular o reconhecimento dela pelo grupo. Outro modo de realizar a atividade é deixar os cartões espalhados sobre a mesa com a foto para cima. Peça para cada um pegar o seu cartão e colar no painel da chamada, uma espécie de sapateira com bolsos transparentes, que pode ser feito sobre uma base de papel-cartão. Varie essa atividade colocando a foto da criança com o animal de estimação, alguém da família, o brinquedo preferido etc. Como se trata de uma chamada, é possível repetir essa atividade diariamente, quando todas as crianças estiverem presentes, durante os primeiros meses do ano. Retome-a se um novo membro entrar no grupo.



CADÊ? ACHOU!

Material
Bambolê com faixas de tules de diversas cores (o comprimento das faixas deve ser o mesmo da altura do pé direito da sala).

Objetivo
Ajudar a criança a elaborar a ausência temporária da família.

Descrição
Pendure firmemente o bambolê no teto da sala de modo que as faixas cheguem ao chão. As crianças vão brincar de esconder atrás delas e entre elas, segurá-las para cobrir parte do corpo e esconder os colegas. Com isso, vão descobrindo que a ausência do outro é temporária e que eles sempre reaparecem.


FAZ-DE-CONTA

Material
Fantasias diversas, roupas do cotidiano de crianças e adultos, panos e retalhos de diversos tamanhos, chapéus, perucas, adereços, fantoches, blocos de espuma e almofadas.

Objetivos
Canalizar a agressividade natural para a experiência lúdica.

Descrição
Estimule a brincadeira com figuras como um lobo ou um monstro. No faz-de-conta, a criança enfrenta aquilo que gera medo – sentimento muito ligado à agressividade. Os outros materiais podem ser usados para fazer cabanas ou muros para se proteger. Entre na brincadeira sempre que sentir a necessidade de interferir, como no momento em que perceber algum conflito. As crianças devem expressar o medo e a agressividade, sem se machucar ou bater no outro.

Feliz 2010!!!

MENSAGEM DE NATAL

AVENTAL PARA HISTÓRIA

Olhem... que prático, fácil de fazer e lindos esses aventais!!!